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相约“改文”,分享智慧

来源:网络整理 作者:蜘蛛侠 人气: 发布时间:2021-05-31
摘要:相约“改文”,分享智慧,教学,习作,评改,老师,教师

   ——记惠济区金洼小学“如何批改作文更有实效性”主题活动

  (杨传旨 胡珂)作文批改是小学作文教学的重要组成部分,是对学生的作文教学进行更具体、更深入、更细致的指导,通过教师的批改,使学生了解自己作文的优缺点,提高作文的写作能力。那么如何批改作文才更具有实效性呢?针对这一话题,5月28日上午10时,惠济区金洼小学党支部三至六年级语文教研组进行了讨论、研究。

  首先,各位老师谈一谈自己在批阅作文时遇到的问题。老师们你一言我一语交谈着自己在批改过程中的困惑。

  

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   教研组轮流发言

  接着,老师们提出第二个问题:如何批改作文更具实效性?瞧!又一轮的“唇枪舌战”开始了!

  

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   众说纷坛

  刘老师将自己多年的经验保留地分享给大家:少批评,多鼓励 。善于发现学生微小的进步,及时肯定他们作文中的优点;对于不足之处,也要耐心指出。对于学困生的作文,更要多多给以具体指导,促其进步。

  

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   精心批改

  善于探究学习方法的吴丽可老师,她提出将评改作文分为:教师检查、同桌互改互评、小组成员互改互评,修改完教师检查、指定评改标准、教师批改、作文点评等步骤。细致的每一步,都不可或缺。她亲自示范,教给学生批改方法,循序渐进而不急于求成。师生合作评改的方法已在她的班里开始实施,小组内评改一定要做好组内分工。

  

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   小组成员互批互评

  

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  瞧!这一篇篇像模像样的评改后的习作,多么令人振奋。

  老师们看着眼前一本本学生互改互评的习作惊讶不已,似乎对头疼的作文评改又有了信心。

  最后,教研组组长在本次教研做了总结:1.希望各位老师正确认识作文批改的目的,不是代替学生修改文章,而是要指导学生掌握修改文章的方法,让他们学会自己修改作文。2.作文批改形式要多样,可直接批改、当面批改、学生集体批改、学生自我批改等。3.教师还要认真上好作文讲评课,让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对其作文优缺点的评价,仔细阅读自己的习作,全面理解教师批改的意图,找出自己习作中存在的不足,然后再对自己的习作认真进行修改。

  

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  教学之路太漫长,我们只有努力再努力!但是,请相信:一群金小人一起飞,定会飞得更远!

责任编辑:蜘蛛侠
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